2019-2020年(秋)七年級語文上冊-第4單元-第13課《皇帝的新裝》公開課教案-語文版.doc

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1、2019-2020年(秋)七年級語文上冊 第4單元 第13課皇帝的新裝公開課教案 語文版教學目標：1、 知識與能力目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識，學習通過人物描寫、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。能在學習中體會人物心理，能品析人物形象，能發表自己獨特的看法。2、 過程與方法目標：引導學生自學、合作探究、討論相結合。探討故事中離奇現象產生的諸種原因。培養學生學習興趣，強化學生的學習體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。3、 情感態度與價值觀目標：明確童話的深刻的含義，讓學生深切體會到人性中“虛偽”這一弱點，并通過情景體驗，引導學生努力戰勝這一弱點，教育學生做一個誠實正

2、直的人。教學重點、難點：教學重點：分角色朗讀精彩片斷，體會語言描寫、動作描寫對刻畫人物心理的妙處 。學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。教學難點：把握作品深刻的思想意義。教學過程：一、導課一百多年前，遙遠的丹麥出了位著名的童話作家安徒生，一生寫了一百六十多部童話，我們學過他的賣火柴的小女孩，丑小鴨，今天，我們來學習他的另一篇很有意思的作品皇帝的新裝。(板書)二、整體感知從課文整體入手，快速閱讀課文，理解大意，對作品中人物作出初步評價。解決需要掌握的生字詞。三、學生研究，解決教學重點在整體感知基礎上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現實意義，從而提示主

3、題。1、讓學生閱讀1-4自然段，思考回答1)文中皇帝有什么特點?引導學生分析歸結：愛慕虛榮，愛新裝成癖，只追求個人享受，不理朝政的不稱職人。2)騙子所說衣服神奇的特性，在故事情節發展中起什么作用?學生討論歸結：衣服神奇的特性是故事情節發展的重要伏筆，皇帝受騙源于此，想借此鑒別他的臣民，維護他的統治。下文老大臣、其他官員及老百姓所說假話也都源于這一神奇的特性。騙子狡猾大膽，投帝所好，設下騙局，誘其上當。2、讓學生閱讀課文最后的游行部分，思考回答1)、新裝的騙局是怎樣被戳穿的?作者讓一個小孩來戳穿這場鬧劇有什么深刻含義?學生討論歸納：新裝的騙局是通過一個天真的孩子的叫聲戳穿的。純真無邪，沒有顧忌，

4、心中想什么就說什么是兒童的特點，通過一個小孩之口來戳穿這場鬧劇，淋漓盡致地暴露和諷刺了以皇帝為代表的統治者的愚蠢、虛偽、自私和自欺欺人。2)、騙局被戳穿后，為什么還要“擺出一副更驕傲的神氣”把“游行大典”舉行完畢?認真閱讀課文的最后一個自然段，談談你對這個問題的理解。引導討論明確：皇帝聽到老百姓都說“他實在沒有穿什么衣服呀”以后，既“有點兒發抖”，“似乎覺得老百姓們所講的話是真的”，意識到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點兒發抖”;為了掩蓋自己驚慌、虛偽、愚蠢的本質，維護自己的尊嚴，所以故意“擺出一副更驕傲的神氣”把“游行大典”舉行完畢。但“欲蓋彌彰”，皇帝昏庸、愚蠢、虛偽的本質

5、，正象他裸露的身體一樣暴露無疑，作者通過豐富的想象大膽的夸張，正是以皇帝這個典型形象，揭露并諷刺了封建統治者的丑惡本質。3、讓學生認真閱讀中間部分，思考：在根本不存在的新裝面前，騙子、皇帝、大臣們、老百姓都說了假話，但用意不同，請分別指出來，作點分析。引導討論明確：騙子：欺騙是為了賺大錢?；实郏鹤云凼菫榱司S護他最高統治的尊嚴。大臣：欺上瞞下是為了保烏紗帽。老百姓：說謊是以訛傳訛，受騙又騙人，是既膽小怕事又怕別人看不起?；实鄢嗌砺泱w在光天化日下游行示眾，并得到而周圍的人從來沒有過的稱贊，似乎令人難以置信，它是想象夸張的藝術奇想，讀后人們又不會懷疑它的真實性。這是因為此童話具有真實的生活基礎，皇帝

6、貪婪、自私、虛偽、愚蠢，不務正業;官員們保烏紗帽都說假話，獻媚取寵;再加上騙子的騙局就構成了全篇的巧妙布局騙子手段高明，善于設騙，皇帝貪愛虛榮，甘心受騙;官員阿諛逢迎，樂于助騙;老百姓以訛傳訛，害怕傳騙。四、拓展延伸想象，突破教學難點1、分角色朗讀精彩片斷，體會語言描寫、動作描寫、心理描寫對刻畫人物的妙處 。引導明確：故事以“新裝”為線索， “愛新裝織新裝看新裝試新裝展新裝揭新裝議新裝”貫穿全文，巧于用“騙”推動故事情節的發展，豐滿人物形象，組織故事結構，構筑了一個由騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙的扭曲、怪異、不可思議的社會怪圈。引出了荒唐可笑的心理、語言、動作，這些地方借助想象和夸張

7、，各從不同的角度諷刺了皇帝、大臣一伙為了維護各自的名譽地位而大講假話的虛偽性格。說明社會風氣敗壞，封建專制統治腐朽。2、當說假話，互相欺騙，隨聲附和成為一種社會風尚，這不能不說是一種社會悲哀，更是一種人性扭曲。文中的大臣、老百姓不敢說真話，現實生活中有沒有類似情況?如果你當時在皇帝游行的現場，會怎樣做?試結合生活經驗，討論一下有關說真話的話題。(當我提出這個問題的時候，學生一下子安靜了，隨后，一個個學生舉起了手。)學生發言歸納：人做了錯事，干了壞事;應付上級檢查，隱瞞下級或制造、銷售假冒偽劣產品等等，都可能因怕批評、受恥笑、遭打擊而不敢說真話或故意隱瞞。人人都可能有說謊話的時候，不管是故意的的

8、，還是善意的，不管是成心的，還是違心的，不管是對上還是對下，多是為了趨利避害，保護自己。假使自己當時在皇帝游行的現場，多半也是隨波逐流，不敢說真話。因為在大多數意見一致的情況下，一個人的意見即使是正確的也很難堅持。(學生竟然舉出了長征前被剝奪了領導權的毛澤東，被燒死的布魯諾等例子印證自己的觀點。)3、皇帝的新裝寫了一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。無情地揭露了當時社會的丑惡，諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。除此之外，你還有沒有其他的看法?課文前的閱讀提示有這樣一段導向性的話：“讀完這童話，我們首先會嘲笑那個愚蠢皇帝，不過，如果注意到上自皇帝至百姓，幾乎人人都違心地說假話這一

9、現象，我們的思考也許能更深入一層?！闭n后的“研討與練習”里也提出了：“在根本不存在的新裝前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么?”你能提出自己的看法和疑問嗎?學生討論歸納：這篇童話嘲諷的對象不僅僅只是“皇帝”、“大臣”這些統治階級，還有作為“被統治階級”的普通百姓。因為百姓們一開始誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢，所以也說了假話。當然，童話對“皇帝”、“大臣”和普通百姓的嘲諷的程度是不一樣的，對前者是尖刻的，對后者則是善意的，因為百姓們畢竟在小孩道出真情后，態度一步一步轉變過來，課文通過對話很傳神地描述了轉變的過程：當皇帝在大群官員的陪

10、同下，穿著“新衣”赤裸全身游行起來時， 開始老百姓都說：“乖乖!皇帝的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說的是假話。一個小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒有穿呀!”說的是實話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來：“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”，“他并沒穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”最后都說“他實在沒有穿什么衣服呀”，說了實話。從中說明貪圖虛榮是人類普遍存在的性格弱點，不僅“統治階級”有，“被統治階級”也有，這是人性的弱點。說真話是需要勇氣的，有時還要付出代價，作為一個人，要敢于正視現實，應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，

11、敢于說真話。特別是在物欲橫流的今天，誠信缺失現象嚴重，創建一個文明、誠信、和諧的社會大環境，尤為重要，離不開每個人的努力。五、課堂小結皇帝的新裝作為一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統治階級的荒誕、可笑，揭露出他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質。笑聲過后，留給我們的卻是嚴肅的思考。在現實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這是對每個人的考驗。六、作業布置(任選兩題)1、自由結合成小組，分角色飾演安徒生的童話劇。2、查閱資料，了解“指鹿為馬”的故事，3、皇帝回宮后會怎樣?那兩個騙子的命運又如何呢?請同學們拿起筆，大膽想象，續寫這個故事。板書設計：皇 帝 的 新 裝安徒生皇帝(大臣) 愛新裝織新裝看新裝試新裝展新裝 奢侈 昏庸、自欺欺人 鞭撻虛偽、愚蠢孩子(百姓) 揭新裝議新裝 說真話 呼喚勇敢真誠社會現實 說假話，互相欺騙，隨聲附和，社會風氣敗壞，封建專制統治腐朽