【部編版】三年級下語文《14 蜜蜂》優秀公開課課件.pptx

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1、翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中；手足不閑愛勞動，釀造甜糖好過冬。團結勞動是能手，家家住著小門樓；個個開著糖坊鋪，日日夜夜忙不休。,14、蜜 蜂,法布爾,作者介紹,法布爾（1823-1915），法國著名科學家、科普作家。他是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家。他所生活的那個年代，科學不發達，法布爾就在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能和習性，著稱了昆蟲記這部昆蟲學巨著。,背景資料,昆蟲記又稱昆蟲世界昆蟲物語昆蟲學札記或昆蟲的故事，是法布爾創作的長篇生物學著作，共十卷。,該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲生物學著作，記錄了昆蟲真實的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭

2、時表現出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識背景、生活狀況等等內容。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。,昆蟲記：此書真實地反應了法布爾在自然環境中對昆蟲進行的觀察與實驗，記錄了昆蟲的本能與習性，它不僅是一部研究昆蟲的科學巨著，同時也是一部謳歌生命的宏偉詩篇。,知識鏈接,蜜蜂一般體長720毫米，黃褐色或黑褐色，生有密毛；頭與胸幾乎同樣寬；腰部較胸部、腹部纖細；觸角膝狀，復眼橢圓形，口器嚼吸式，后足為攜粉足；兩對膜質翅，前翅大，后翅小，前后翅以翅鉤列連鎖；腹部近橢圓形，體毛較胸部為少，腹末有螯針。它們被稱為資

3、源昆蟲。,蜜蜂有三種，一種在樹上；一種被人們用器具收養的，是家蜂，小而微黃，蜜部味濃甘美；一種在山巖高峻處作房的，叫石蜜，這種蜂黑色如牛虻，它的蜜味酸色紅。,蜜蜂完全以花為生，包括花粉及花蜜，有時釀造儲存成蜂蜜。毫無疑問的是，蜜蜂在采花粉時亦同時對它授粉，當蜜蜂在花間采花粉時，會掉落一些花粉到花上。這些掉落的花粉關系重大，因它常造成植物的異花傳粉。蜜蜂身為傳粉者的實際價值比其制造蜂蜜和蜂蠟的價值更大。,會認的字,生字學習,力,我會認,朗讀課文 掃清障礙,概,大,gi,阻,z,括,包,ku,途,沿,t,生,常,風而飛,準確無,陌,m,超,cho,逆,n,誤,w,會寫的字,蜜,蜂,辨,阻,跨,括,

4、檢,確,誤,途,陌,我會寫,查,左右 結構,跨,蜂,檢,阻,陌,確,左中右 結構,辨,生字歸類,上下 結構,查,識字方法,加一加：石+角=確 足+夸=跨,字理識字：,辨,會意字。表示涉及訴訟的雙方。,辨,bin,巧記：豎心辨別言辯論， 當中夾瓜是花瓣。,不要少寫成“讠”,易寫錯,蜂,fng,不要寫成“山”。,蜜蜂,在昆蟲分類學上屬于膜翅目、細腰亞目、針尾部、蜜蜂總科、蜜蜂科昆蟲的統稱，是膜翅目重要的類群。,狀元成才路,識字游戲,蜜蜂采蜜,試驗,阻力,推測,遙遠,陌生,多音字,悶,mn：悶熱 悶聲不響mn：悶葫蘆 沉悶,幾,j：幾乎 窗明幾凈j：幾個 所剩無幾,盡,jn：盡管 盡早jn：盡數 人

5、盡皆知,悶熱,窗明幾凈,形近字,蜂（fn）蜂窩 蜂擁而上峰（fn）山峰 眉峰,蜜餞,稠密,蜂窩,山峰,阻（z）阻止 暢行無阻組（z）組成 組曲,辨（bin）分辨 明辨是非辯（bin）爭辯 能言善辯,檢（jin）檢閱 檢查撿（jin）撿拾 撿漏,途（t）路途 半途而廢涂（t）涂抹 涂鴉,詞語學習,阻力：泛指妨礙事物發展或前進的外力。文中指妨礙蜜蜂運動飛行的空氣作用力（風力）。造句：我們要敢于沖破各種阻力，克服一切困難。檢查：為了發現問題而用心查看。造句：周末快要結束了，爸爸在家里像往常一樣給我檢查作業。,詞語理解,準確無誤：形容非常精準，沒有誤差。造句：我的計算結果準確無誤，大家都很贊賞。陌生：

6、生疏，不熟悉。造句：我們雖然是第一次見面，但并不感到陌生。,近義詞,辨認（辨別） 激動（興奮）包括（包含） 檢查（檢驗）準確無誤（不差分毫）,反義詞,阻力（助力） 遙遠（鄰近）激動（冷靜） 陌生（熟悉）超常（一般）,在朗讀第2自然段的最后幾句時，注意讀出作者內心的隱隱擔憂；在朗讀第3自然段小女兒的話時，注意讀出女兒看到兩只蜜蜂回來了的激動和興奮；在朗讀最后兩個自然段時，注意讀出作者對實驗結果的滿意，對蜜蜂的贊賞，表達出喜愛之情。,朗讀指導,整體感知,自讀課文，標出自然段并思考課文主要講了一件什么事？,課文主要講了法國昆蟲學家法布爾為了證實蜜蜂是否真的具有辨認方向的能力，做了一個實驗，得出了蜜蜂

7、確實能依靠作者不能解釋的本能來辨別方向的結論。,默讀課文，思考：為了確認蜜蜂有沒有辨認方向的能力，作者是如何做試驗的？,試驗過程：把蜜蜂裝進紙袋帶到四公里之外試驗結果：大部分蜜蜂都回到了家。試驗結論：蜜蜂不是靠記憶力，而是靠本能回家的。,課文解讀,1.法布爾的這項實驗是怎么做的？找出文中相關語句，試著用你自己的話說一說。,作者先在自己家的草料棚里捉了一些蜜蜂放在紙袋里；然后讓女兒在蜂窩旁等待，自己帶著蜜蜂走了四公里路，給蜜蜂身上做了白色記號后放飛它們；最后以飛回蜂窩的蜜蜂為標準進行結論判定。,一天，我（先）在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。,（再）為了證實飛回花園的蜜蜂是我放

8、飛的，我在他們的背上做了白色的記號。,然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，,（還）自己帶著做了記號的二十只左右的蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，把它們放出來。,試驗的過程可以分哪幾步呢？,捉蜜蜂 叫女兒等 走了四公里 做記號放飛蜜蜂 等蜜蜂 得出結論,一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們的身上做了白色的記號。然后放了出來。,試驗的科學性,在蜜蜂身上做記號是為了_。讓女兒在蜂窩旁等是為了_。把蜜蜂裝入紙袋里是為了_。作者走了四公里路是為了_。,作者是個怎樣的人？,認真 嚴謹,與其它蜜蜂區分,掌握蜜

9、蜂回來的時間,確保蜜蜂看不到景物,離家足夠遠更能說明問題,從試驗的過程，我們感受到科學家求真務實的研究態度、嚴謹的科學作風和認真觀察，用心思考的研究品質。,說一說：你從試驗過程感受到什么？,2.作者在進行實驗過程中的做法是不是必須的？有什么意義？說說你的看法。,作者這些行為都是為了保證實驗的順利進行，細致周到的安排是為了保證實驗的成功。作者捉來自家蜜蜂，是為了便于觀察；給蜜蜂做上白色記號，是為了與其他蜜蜂區分開；,讓女兒守在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間；在四公里之外放飛蜜蜂，是為了使實驗更具有說服力，路更遠一些，蜜蜂還能飛回蜂窩的話，就更能說明問題。從中我們可以體會到作者嚴謹的做事態度和

10、科學精神。,3.讀一讀第二自然段的最后兩句話，如果你是當時的法布爾，看到蜜蜂在狂風中低飛的情景，你的感覺是怎樣的？法布爾對自己的這次實驗做了一個什么推測？說說你的理解。,“它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”這是一個反問句，表達的意思非常明顯。法布爾根據常理推測在這狂風天氣，蜜蜂能飛回家的幾率是很小的。從中可以看出作者對于蜜蜂能否飛回家的擔心。所以法布爾在回家的路上推測蜜蜂可能找不到家了，是合情合理的。,那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？,體現作者觀

11、察得很仔細；體現了科普說明文用詞的準確性。,4.第三自然段里為什么小女兒顯得很激動？,因為有兩只蜜蜂在大概四十分鐘內成功飛回來了，這與作者之前的推測向左，說明法布爾的實驗取得了初步的成功；同時，蜜蜂不僅飛了回來，還帶回了花粉，對于女兒來說也是一個驚喜的發現。,在回家的路上,我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里,肚皮下面還粘著花粉呢?！?蜜蜂是在“沒等我跨進家門”的時候就已經回來了?！边@說明了什么？,用的時間之短,飛行的速度之快,5.這次實驗的結果是怎樣的？找出相關語句，說說你的體會。,作者用

12、數字說明實驗的結果，實驗樣本是“二十只左右” 的蜜蜂，結果是“至少”作者看到了十五只蜜蜂飛回，語言準確，同時也突出了蜜蜂有辨認方向的能力。,第二天我檢查蜂窩時，發現了十五只身上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。,在不宜飛回的情況（逆風、沿途景物生疏）下，蜜蜂大都飛回來了，不僅說明蜜蜂有辨認方向的能力，而且字里行間也流露出作者對蜜蜂的贊賞和喜愛之情。,盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。,傍晚時，親眼看到另外三只飛了回來，身上也都帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時，發現了十五只身上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只左右的蜜

13、蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。,贊賞,6.讀一讀最后一個自然段，作者為什么做出了這樣一個結論？聯系全文，說說你的理解。,作者說“蜜蜂靠的不是超常的記憶力”，是因為蜜蜂們是被悶在紙袋里走出了四公里外，根本看不到周圍的景物，對于要飛回蜂窩的它們來說，沿途都是陌生的景物。然而實驗結果證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，其中原因法布爾還并不太清楚，因此說是一種他“無法解釋的本能”。,這個結論中有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象。作者不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹、實事求是的態度。,驗證內容 :

14、,蜜蜂辨認方向的能力,驗證過程:,選20左右只蜜蜂，放進紙袋做上記號, 帶到四公里外放飛。,驗證結果 :,20只左右中有17只飛回來。,實驗報告,說一說：學了這篇課文你有什么啟示？,我們要養成仔細觀察，認真思考的的習慣。我們要學習科學家嚴謹的科學作風和求真務實的科學態度。,寫法借鑒,散文詩式的科學創作 科普文章除了說明文式的重知識性的寫法，還可以以文學的角度增加它的通俗性和趣味性。如本文便是一種散文詩式的寫作，既有條理地將“我”做實驗的緣由、經過、結果講述清楚，又不會使文章顯得過于生硬。,作者以小孩子的視角和感受，記敘自己所做的一次實驗、得到自己的發現，運用了擬人的手法，語言生動傳神，使文章富

15、有生趣；同時如在一些模糊的、不確定的判斷上，又能夠保持科學文章語言的準確性，堅持嚴謹的科學態度，使得整篇文章既具知識性，又不失文學意味。,拓展延伸,贊美蜜蜂的詩句。不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？羅隱蜂紛紛穿飛萬花間，終生未得半日閑。世人都夸蜜味好，釜底添薪有誰憐。王錦詠蜂蜂兒不食人間倉，玉露為酒花為糧。作蜜不忙采蜜忙，蜜成又帶百花香。楊萬里蜂兒詩,課堂小結,課文以第一人稱寫了法布爾為了證明蜜蜂有辨認方向的能力而做的一個試驗，最后發現20只蜜蜂有15只都準確無誤地飛回了家，這靠的是一種無法解釋的本能。課文敘述線索清楚，情節完整，實驗過程介紹得十分清楚，體現了作者

16、嚴謹的科學態度和求實作風。,蜜蜂,結構圖示,想做實驗（提出問題）： 蜜蜂具有辨別方向的能力,實驗研究（分析問題）,捉蜜蜂，做記號,放蜜蜂，測能力,看蜂窩，解疑惑,得出結論（解決問題）： 蜜蜂確實具有辨別方向的能力， 靠的不是超常的記憶力， 而是一種我無法解釋的本能。,嚴謹的科學態度求實的科學作風,這篇課文通過寫法布爾為了了解蜜蜂辨認方向的能力，通過試驗，得知蜜蜂辨認方向不是靠超常的記憶力，而是靠一種無法解釋的本能，表現了法布爾善于觀察、善于思考、作風嚴謹、求真務實的工作態度。,總結課文,當堂測試,1.再次回顧課文，你能幫助法布爾完成下面這份實驗報告嗎？,實驗報告,驗證蜜蜂是否真的具有辨別方向的

17、能力,1.捉來自家蜜蜂，放在紙袋里。2.讓女兒守在蜂窩旁，以掌握蜜蜂飛回來的時間。3.自己帶著蜜蜂到四公里之外，給每只蜜蜂做上白色的記號，放飛它們。,“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”；在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。,1.有兩只蜜蜂飛回來了！它們只用了四十分鐘從四公里外的地方飛回，還帶回了滿身的花粉。2.二十只左右的蜜蜂中，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。,蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種“我”無法解釋的本能。,2.和同學交流一下，你從法布爾身上學到了什么？結合課文內容，說說你的看法。,法布爾聽說蜜蜂具有辨別方向的能力，不是盲目輕信，而是希望通過自己的實

18、驗來進行證實。說明他是一個有主見、勤思考、善行動的人。我們在日常的學習生活中，也應該學習他這樣的精神，畢竟“耳聽為虛，眼見為實”。,法布爾對實驗的步驟進行了嚴格到底的把控，對于沒有真實依據的內容不輕易下結論，也敢于承認自己無法解釋的知識?？梢娝且粋€具有嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風的人。這樣的態度值得我們學習。法布爾從小對昆蟲有極大的興趣和熱情，并愿意花費時間精力去觀察、探索，我們也應該學習他這種留心觀察、積極思考的態度，學會與大自然和諧相處。,課后習題,你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識呢？將你搜集到的相關知識和同學們一起分享一下吧！,蜜蜂是靠太陽來辨別方向的：一天之中，蜜蜂飛舞的方向隨著

19、時間不同而變化。它依靠蜂房、采蜜地點和太陽三個點來定位。蜂房是三角形的頂點，而頂點角的大小由兩條線來決定：一條從蜂房到太陽，另一條從蜂房到采蜜地點，這兩條線所夾的角叫“太陽角”，是蜜蜂的“方向盤”。,蜜蜂有時從上往下飛，有時從下朝上飛，而飛行直線同地面垂直線的夾角，相等于太陽角。它正是從這種角度的大小來確定采蜜地點和方向的。,同時蜜蜂的頭上有一對奇異的復眼，每只復眼由6300個單眼組成，蜜蜂就是用眾多的單眼來感受太陽偏振光，即使烏云蔽日，它們也能根據太陽方位的變化，進行時間、方向的校正。,蜜蜂舞亦稱收獲舞。蜜蜂的工蜂外出發現花蜜或花粉歸巢時，到巢脾上密集的蜂群當中，一邊激烈地振動著腹部，一邊按8字形步行作盤旋行動，這是對同巢工蜂使之通知蜜源存在的報信的一種形式。,此外，跳舞的快慢及當時發出的斷斷續續的翅振動頻率和距離成反比，借此也傳達了蜜源的距離。跳舞的延續時間越長，則表示蜜源越豐富，需要出動較多的工蜂。,