【部編版】四年級上語文《25 王戎不取道旁李》公開課教案.docx

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1、【部編版部編版】四年級上語文公開課教學設計四年級上語文公開課教學設計第 1 頁 共 8 頁王戎不取道旁李王戎不取道旁李優質公開課教學設優質公開課教學設 計計教學理念：教學理念：1.小學語文課程標準指出：“語文是實踐性 很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培 養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。 ” “閱讀是學 生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱 讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中， 加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ”在課堂教學中，要 充分體現學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學 習中發展能力，陶冶情趣。2.小學語文課

2、程標準指出：要讓學生“具有 獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累， 形成良好的語感” 。在課堂教學中，充分利用 40 分鐘 時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。教材分析：教材分析：這是四年級上冊的一篇古文短篇，原本是初中語 文教材中的一篇，因此對于小學生而言，理解起來是 有一定的難度的。因此在教學時，教學生朗誦古文的 技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古文教學培 養良好的語感。教學目標1.學會生字，生詞，理解詞語意思?！静烤幇娌烤幇妗克哪昙壣险Z文公開課教學設計四年級上語文公開課教學設計第 2 頁 共 8 頁2.能夠流利、有韻味地朗讀、背誦文章。3.理解故事內容。 4.學習王

3、戎善于觀察、獨立思考的精神。 教學重點1.學會生字，生詞，理解詞語意思。2.能夠流利、有韻味地朗讀、背誦文章。教學難點1.有感情地朗讀古文。2.學習王戎善于觀察、獨立思考的精神。 教學過程 一、創設情境，激趣導入。 師：同學們，今天天氣真不錯，咱們一起去郊游 吧！快看，路邊有好多野果子李子?。ㄕn件出示 圖片）師：同學生們愛吃李子嗎？看到這又大又圓的李 子，我都饞得流口水了。摘李子吃， （應該會有少數 學生會猶豫一下。師順勢做采訪）師：這位同學，同學們都去摘李子吃了，你為什 么不去呢？隨機采訪幾名這樣的同學，估計會有這樣 幾種答案：1.不確定李子是野生還是有人種的，未經允許， 不能隨便摘別人的東

4、西。2.野果子不衛生，會吃壞肚子，因為他們注重身【部編版部編版】四年級上語文公開課教學設計四年級上語文公開課教學設計第 3 頁 共 8 頁體健康。3.（提前預習過課文的孩子可能有的會答出這一 條）樹上有這么多成熟的果子而沒有人去摘，那一定 就是苦的。（設計意圖：如果學生答出，大力表揚一番，和 古人的智慧有不謀而合之處，如果學生沒有答出，那 就順勢引導出本文。 ）師：請同學們看看這個七歲的小朋友是怎樣做的 吧?。ò鍟n題）二、教師示范，指導朗讀二、教師示范，指導朗讀 1.老師范讀課文，配樂。師：請同學們仔細傾聽。（設計意圖：這是一個十分有必要的環節，對于 古文的朗誦，和現代文的韻律是不太一樣，因

5、此，老 師要有意識的加強學生古文朗讀的熏陶，讓學生多聽 正確的讀法，注意模仿，才能達到效果。 ）2.老師領讀，請同學們跟讀，注意讀準字音，讀 通句子。（課件出示）朗讀文章，標好斷句和重讀詞語， 注意句子的讀斷和韻律，培養學生良好的古文語感。3.學生自由練讀。（設計意圖：剛剛接觸真正的古文，應該給予一 個熟悉的過程，因此在老師范讀聽音，學生跟讀正韻 的基礎上，此在老師范讀聽音，學生跟讀正韻的基礎 上，讓他們自己練習模仿是十分有必要的。 ）【部編版部編版】四年級上語文公開課教學設計四年級上語文公開課教學設計第 4 頁 共 8 頁4.指名讀隨機點選學生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比 賽朗讀。（設計意

6、圖：多種形式朗讀，重在以點帶面，通 過典型個例，再次糾正發音和語句讀法。 ）三、通讀全文，理解文意。三、通讀全文，理解文意。1讀一讀：（1）出示原文。這是一篇文言文，能讀懂嗎？ 自己試著讀一讀。 （試讀課文）（2）同學們要讀準字音， 拼音可是我們的好幫 手，讓我們試著讀一讀 108 頁的課文吧?。ㄗ宰x課文）（3）要讀好文言文，在哪里停頓是非常重要的。 請看老師的提示，用鉛筆在課本上劃出斜線。王戎識李劉義慶世說新語王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋?李樹多子 折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰： “樹在道邊/而多子，此必/苦李。 ”取之，信然?，F在讀起來就通順多了，不信你試試。 （

7、自讀課 文）（4）這篇短文共有幾句？（指名答）請用數學 數字在課文中標出句子的序號。（5）那我們請四位同學，每人讀一句。其他同【部編版部編版】四年級上語文公開課教學設計四年級上語文公開課教學設計第 5 頁 共 8 頁學仔細聽，他們讀得準確、通順嗎？（指名讀）（6）這四位同學讀得真不錯，我們男生、女生 比賽讀吧，男生讀一、三句，女生讀二、四句。 （男 女生分工讀、交換讀）（7）男生、女生的朗讀各有特色，真好聽呀！ 我們四個小組各讀一句，好嗎？（分組讀）2.翻譯：“書讀百遍，其義自見。 ”讀了這么多遍，這個 故事的意思大家一定很清楚了。我們來試試吧?。?）指名逐句翻譯原文。 （2）同學們翻譯得對

8、嗎？讓我們打開課文，說說意思吧！譯文：王戎七歲的時候，曾經和小朋友們一起玩 耍?？匆娐愤呌兄昀钭訕?，結了很多李子，枝條都被 壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘。只有王戎 沒有動。大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說： “這樹長在路邊上，還有這么多李子，這一定是苦李 子。 ”摘來一嘗，果然是這樣。 （齊讀譯文）（相機板書：看李子不摘李子猜李子 李子苦）果然和我們翻譯得一樣。同學們太棒了，都成文 言文翻譯家了?。?）理解了文意，我相信同學們的朗讀肯定會 有所進步，我們再把文章齊讀一遍。3填一填：同學們讀得這么流利。你能根據原 文的語句填空嗎？讓我們來填一填：【部編版部編版】四年級上語文公開課教學

9、設計四年級上語文公開課教學設計第 6 頁 共 8 頁王戎( )王戎( )，嘗與( )游?？吹肋吚顦? )折 枝，諸兒( )，唯戎( )。人問之，答曰：“樹 在道邊而( )，此必( )。 ”取之，( )。4背一背：誰能把它背下來？（1）自己試背短文。（2）指名背短文。（3）齊背短文。5.說一說：（1）同學們 ，積極動腦，我們來做一道選擇題。 “識”字在古代有四種意思，知道、懂得。認識。 識別；辨認。知識、見識。題目“王戎識李”中 的“識”是哪種意思？（指名答）（2）那王戎是怎么辨別出李子是苦的？（指名 答）（因為在路邊，如果是甜的，早就被別人摘光 了。 ）原來你也是一個小王戎呀！(3)你覺得王戎

10、是個怎樣的孩子？（指名答）（板書：獨立思考 愛動腦筋）那就讓我們一起來夸一夸王戎小朋友吧?。ǔ鍪菊n件：王戎，你真是一個 。 ） 【部編版部編版】四年級上語文公開課教學設計四年級上語文公開課教學設計第 7 頁 共 8 頁(王戎觀察仔細，善于動腦筋，能根據有關現象 進行理智的推理判斷。文章最后講“取之，信然”說 明他的推理是正確的，他是一個聰明、機智、善于動 腦的孩子。板書：觀察、聰明、動腦)看來，文章的題目真是文章的眼睛呀，一個“識” 字看出了王戎的聰明、機智之處。師小結：是呀，勤于思考、愛動腦筋確實是個非 常好的習慣，正因如此，長大后的王戎才學過人，在 當時被人們稱為“竹林七賢”之一，而且做了

11、尚書令、 司徒相當于后來的宰相這樣大的官。讓我的宰相這樣 大的官們帶著對王戎的敬佩之情再來讀一讀這則古文 吧!四、參與體驗，拓展延伸1.世說新語 ，是南朝文學家劉義慶寫的，它 在古代文學史上有著重要的地位。書中有許多小故事， 歷經千年，依然鮮活生動。 “孔融讓梨” “王戎識李” 就是其中有代表性的小故事。2.播放三個簡短有意思的動畫片：庾公不賣馬 割席絕交 陳太丘與友期 。3.同學們還想了解更多的小故事嗎？請同學們和 家長們在網上搜集更多的世說新語的故事或視頻， 感受文學經典的魅力。五、總結全課師：今天你從王戎身上得到了什么啟示？【部編版部編版】四年級上語文公開課教學設計四年級上語文公開課教學設計第 8 頁 共 8 頁板書內容板書內容王戎不取道旁李王戎-看李子不摘李子猜李子李子苦獨立思考 愛動腦筋